Você é o Professor - aula 02

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA UNB/UAB
CURSO: LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA ARTES EM EDUCAÇÃO
PLANO DE AULA
GRUPO 02
Leci Antonia Atanazio
Rosimar Garcia Mendes
Maria da Glória Pinto Rodrigues


INTRODUÇÃO À ARTE – EDUCAÇÃO NA SALA DE AULA I

1- TEMA – DANÇA COMO MANIFESTAÇÃO ARTISTICA.

1.1 - Dança e educação:
A arte da dança faz parte das culturas humana e sempre integrou o trabalho, as religiões e as atividades de lazer. Os povos sempre privilegiaram a dança, sendo esta um bem cultural e uma atividade inerente à natureza do homem.
As crianças estão em constante movimento, experimentando e testando o domínio sobre seu corpo, com atividades dinâmicas como: correr, pular, girar, subir em objetos, e com isso buscam a construção de sua autonomia.
A atividade da dança na escola pode desenvolver na criança a compreensão de sua capacidade de movimento, mediante um maior entendimento de como seu corpo funciona.
A dança na escola não deve priorizar a execução de movimentos corretos e perfeitos dentro de um padrão técnico imposto, gerando a competividade entre alunos. Deve partir do pressuposto de que o movimento é uma forma de expressão e comunicação do aluno, objetivando torná-lo um cidadão crítico, participativo e responsável, desenvolvendo a auto-expressão e aprendendo a pensar em termos de movimento. Promover a construção do conhecimento, com as histórias de vida de cada um e, na relação dialogal, construir um saber que se traduz na conscientização dos modos como o homem se relaciona com o mundo, na sua concretude histórico-social, na produção da sua existência.
Um dos objetivos educacionais da dança é a compreensão da estrutura e do funcionamento corporal e a investigação do movimento humano, pois é através de atividades lúdicas que ela contribui para a formação física, cognitiva, afetiva e sócio-cultural da criança.
O/a professor(a), ao planejar atividades para as crianças, precisa escolher aquelas que promovam a consciência corporal, a troca entre elas, a aceitação das diferenças, o respeito, a tolerância e a inclusão do outro.Reconhecemo-nos e diferenciamo-nos a partir do outro, por isso, as atividades devem permitir que todas as crianças possam participar, se divertir e aprender, sejam elas gordas ou magras, altas ou baixas, fortes ou franzinas, rápidas ou menos ágeis. Lembrando que o desenvolvimento dessa área na escola não tem como finalidade classificar ou selecionar atletas. Seu objetivo principal, antes de qualquer intenção de desenvolver habilidades motoras, é promover a inclusão de todos.
Sendo assim, é importante que os conhecimentos e as atividades de dança na escola, sejam instrumento de formação integral das crianças e adolescente, e de prática de inclusão social, e proporcionem experiências que valorizem a convivência social inclusiva, que incentivem e promovam a criatividade, a solidariedade, a cidadania e o desenvolvimento de atitudes de coletividade.
A dança é a mais completa das artes e deve estar em perfeita e constante associação com a prática da escola, por que a dança não é resposta apenas de cultura artística, de gosto, de refinamento, mas meio de expressão poderosa.
O movimento tem uma relação absolutamente direta com a imagem corporal. É formada através de um processo ininterrupto de incorporações, resultante de laços afetivos visíveis e invisíveis, por isso, decorrente da história pessoal de cada um, conclama para a necessidade do respeito ao movimento livre, sem compromisso de compulsões repetitivas. Liberdade de movimento é binômia de amor que se expressa. Segundo Gouveira, "a liberdade é conquistada desde o interior, é daí que o movimento nasce livre para expressar-se fora".


Os professores podem usar a dança em:

§ Atividades que enfocam respiração, coordenação motora, dinâmica de movimento, organização postural;
§ Integração som-movimento, jogos rítmicos, brinquedos cantados e danças de roda;
§ Criação: improvisação e composição coreográfica individual e coletiva.

Ø Sugestão de dança para alunos de Pré-escolar e 1º Ano:

Lá vem a Margarida

Lá vem a Margarida.
Passeando na avenida.
Oi, Margarida!
Oi, Margarida!

· Objetivo:
- Desenvolver a criatividade e coordenação motora.
- Trabalhar seqüência e ritmo.

· Desenvolvimento:
- Os participantes se dispõem lado a lado, dançam e ao mesmo tempo, seguem o esquema: quando se canta;
Oi _ levam o pé à frente e depois atrás.
Margarida – voltam ao ponto inicial.
Repetir a dança, quando cantar o estribilho.


- Dê outras sugestões de como podemos trabalhar dança dentro da sala de aula? - Quais os desafios enfrentados quando se trabalha dança em sala de aula? E quais as recompensas deste tipo de aula?



Referências bibliográficas:
- PCNs, Arte, Vol. 06, p.67 e 68
- Ensino Fundamental de nove anos: orientações para inclusão da criança de seis anos de idade / Jeanete Beauchamp, Sandra Denise Pagel, Aricélia Ribeiro do Nascimento – Brasília:fnde,Estação Gráfica, 2006, p. 61
- http://www.espacocorporal.com.br/atividades/danca-na-ducacao
- OSSONA, Paulina. A educação pela dança. São Paulo: Summus, 1988.
- SCHIMIDT, M.J. Educar pela Recreação. 4.ed.Rio de janeiro, Agir, 1969
- GOUVEIRA, Ruth. Expressão Corporal. Rio de Janeiro, Tecnoprint, 1978.